么做，学习效率、质量和进度都有了保证，但教育资源却浪费了。
一个夫子本可以教导更多学生，结果却被一个学生独享，顾及不了其他人。
这不叫浪费？
这就是教育资源无效溢出！
渊镜先生所书的册子，说是随笔，倒不如说是一份崭新的、有条理的新制度！
尽可能平衡教学资源和学生，保证学生学习效率、质量和进度的同时，惠及更多的学生。
韩彧翻着册子，随着上面的内容，见证金鳞书院的制度从无到有，一点点慢慢完善合理。
渊镜先生完善这份制度，靠的不是天马行空或者理想化的想象，反而着眼于现实情况。
看到渊镜先生稳扎稳打地布局谋划，韩彧更加羞愧自己追求“道”的轻浮和天真。
若非姜芃姬将他惊醒，他怕是要钻牛角尖了。
“师父不愧为当世奇才，学生自叹弗如。”
渊镜先生严肃地道，“金鳞书院从无到有，凝聚了为师和另外几个大儒名士的心血，绝非一人之力能完成。此番制度，若无兰亭公支持以及那些孩子的努力，同样不会有今日硕果。”
渊镜先生的功劳很大，但绝非最大更不是他一人之功。
韩彧自知失言，立马郑重道歉。
“师父很看好主公？”韩彧注意到渊镜先生对姜芃姬的敬称。
“为师希望是她。”渊镜先生望着那一摞学生作业，叹息道，“她是个妙人，兴许会将这个世界带向另一条辉煌的道路。为师从她身上看到了希望！只盼多活两年，瞧一瞧真正的盛世。”
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